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教育对经济发展有何促进作用

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  2000年以来,中国高等教育进入快速发展时期,教育发展对饮食业、运输旅游业、文化用品制造和印刷业、基础设施等相关行业最终需求的拉动作用十分明显。

  仅从文化用品业来看,我国2010年与2000年相比,在校研究生和本科生增加了1305.7万人,如果每生每年平均消费的文化用品按百元计算,新增学生能带动我国文化用品业产值增加130570万元。

  大力发展教育特别是高等教育,可以延缓低级教育的毕业生进入劳动力市场的时问,起到“蓄水池”作用。此外,发展教育还直接或间接地创造新的就业岗位。

  一些优秀的高校学生毕业后,自主创业,不仅解决自身的就业问题,还为社会提供更多的职位,吸纳大量的劳动力。

  教育能够传播知识,提高人的职业技能和综合素质,提高劳动者承担工作的数量和质量,从而提高生产率。从生产领域看,与小学没毕业的劳动者相比,小学毕业的劳动生产率要高43%;

  与小学毕业的劳动者相比,中学毕业的劳动生产率要高1.1倍;与中学毕业的劳动者相比,大学毕业的劳动生产率要高3倍。

  教育提高了全社会的科学文化水平,为技术力量成长提供广阔的基础和保证,优化人才结构,传播科学知识,使科学知识转化为现实生产力。

  高等教育的发展程度和发展质量,不仅影响整个教育事业,而且关系到社会主义现代化建设的未来。”

  为实现中华民族的伟大复兴,在最短的时间内迅速提升我国人力资源整体水平,满足广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求,1999年初,党中央国务院按照“科教兴国”的战略部署,作出了高等教育大扩容的重大决策。

  教育为经济发展提供高素质劳动力。现代经济的竞争,归根结底是人才的竞争,而教育可以再生产人的劳动能力,可以增加劳动力价值,还可以改变人的劳动能力的性质和形态,使劳动能力具有专门性。

  生产力是人类凭借的应用劳动资料作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力,即人征服自然.改造自然的能力.它包括劳动力.生产资料(以生产工具为主)和劳动对象三个方面.其中,劳动力是最重要.最活跃的决定性因素,因为只有通过劳动力才能制造生产知识和劳动技能.当一个人尚未掌握生产知识和劳动技能时,有只是未来的可能劳动力.劳动力或劳动能力包括体力和智力两个方面.要实现劳动力的在生产,就需要像马克思所指出的那样:要改变一般人的本性,使她获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育和训练.通过教育发展的智力,使之获得文化科学知识.生产知识和技能;通过教育发展人的体力,使之获得适应生产需要的精力和体魄,从而把可能的劳动力转化为现实的劳动力.

  由此可见,教育可以提高劳动力,是劳动力的再生产过程.是劳动力实现生产必须不可少的重要手段,是生产活动得以继续和发展,只有通过教育使人获得智力和体力的发展,成为掌握生产知识和技能,得以从事生产的劳动力,从而推动生产的发展.随着生产力水平的不断发展和提高,教育生产力所起的作用越来越大.

  在现代社会中,教育的上述作用伴随生产力的高度发展而愈益明显和重要.这是因为,现代生产的发展,主要依靠提高劳动生产率,而劳动生产率的提高在很大程度上依靠劳动者文化科学知识和生产技术水平的提高.许多发达国家的统计材料证明,劳动者受教育程度的提高,极大地促进了生产的发展.因此,通过教育培养熟练工人.技术人员和管理人员.使之适应现代化生产的要求,从而促进生产的发展,就显得更为重要了.

  教育的基本职能,是向受教育传授科学知识.在学校教育中.教育者有目的.有选择地以系统.概括的形式,用科学的方法向受教育者传授知识,培养能力,发展智力和体力.从而可以在短时间把人类社会几千年积累起来的知识传授给学生,可以用同意时间向很多人传授科学知识,使知识的传授具有最高的效率,这是教育巨大作用的集中表现.通过学校教育所进行的科学知识的在生产,是一种最高效率的扩大在生产,学校是缩短在生产科学知识的工厂,教育是实现科学知识在生产必不可少的重要手段.

  学校教育所进行的科学知识的再生产,一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力,一方面对已经投入生产的劳动力进行在教育,这就有利于提高全社会的科学文化水平,从而为先进的科学知识的普及与提高,为新技术.新工艺的推广,为生产力的发展,提供了广泛的基础.

  (三)教育的主要职能是传授人类社会已经积累起来的知识,即前人已经取得的科学技术成果,但同时也生产新的科学技术.现代学校,特别是高等学校,既是已有的科学知识再生产的工厂,也是新的科学技术的生产基地,负担着通过科学研究生产新的科学知识和生产技术的任务.

  由于学校人才集中,科研设备较好,学科门类比较齐全,有利于各门学科的协作,开展综合性课题和边缘科学的研究,以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量,已经成为科学研究的一个重要方面军.因此.不仅可以直接生产出新的科学知识,而且由于科学一技术一个生产体系的逐步形成,还可以创造出许多新技术.新工具.新工艺.例如,我国国务院发明奖励条例颁布后,近年被批准的全部发明项目中,来自高等学校的占有相当的比例(约三分之一左右).可见,教育不仅是传播科学知识的重要手段,同时也是生产新的科学技术的重要手段,为物质的生产过程生产出新的科学技术一生产能力,极大地促进生产力的手段.

  在社会生产这个复杂的系统中.劳动力.劳动资料和劳动对象这三个因数.只是构成它的主题或实体部分,并没有把生产力系统包罗无遗.在现代大工业生产中,科学技术已成为生产力的新因素.

  科学知识,是人类智慧的结晶.当它还没有被应用到生产中去的时候,是作为意识形态而存在的社会精神财富,只是潜在的生产力.当它被劳动者所掌握,转化为新的更高效率的生产工具和劳动技术,扩大生产的广度和深度时,就成为一种强大的物质力量一直接的生产力.

  科学知识作为潜在的生产力,使之转化为直接的生产力,需要经过物化的过程:需要通过技术发明.技术改新和技术推广,转化为新技术,新工具,新工艺;需要劳动者掌握科学知识,劳动技能,把新技术,新工艺用于生产实践,从而形成强大的物质力量.现代社会生产力的发展,依赖于智力的物化,即科学知识转化为新技术,新工具.新工艺,并为劳动者所掌握和运用.科学知识转化为新的技术,工具和工艺,劳动者掌握科学技术,教育是不可缺少的中间环节.把科学技术转化为直接的生产力,一点也离不开驾驭客观存在的人,而人的科学知识的获得和技术人才培养,是依赖教育来实现的.因此,教育是使科学技术转化为生产力的重要手段,在促进现在生产力发展上具有重大作用.

  如前所述,学校教育进行科学知识的在生产,使受教育者掌握科学知识.生产技术,把可能的劳动力转化为现实的劳动力;同时学校还生产新的科学技术,并把意识形态的科学技术,既潜在生产力为直接的生产力.通过这两种转化,产生出巨大的物质力量,形成新的生产力,提高劳动生产率,促进经济的发展.

  ...正确合理的教育方式可以造就很多的人才,人才便是国家经济发展和强大的中流砥柱!!!没有人才在背后推动经济,这个国家便没有了“生机”!!!

  展开全部教育的作用是多方面的,这里指的教育是以一种多方面的形式组成的,教育并不仅仅是来自学校,学校的老师只是技师而不是人师,比如初中,高中老师一个个只是在解读书本上的内容,教你应试的技巧,然而更多的教育来自社会各个方面,各种讲座,各种书籍,各种网络信息都组成了教育的重要部分,那么教育的作用是什么呢。

  第一:教育第一作用是提高国民素质,国民素质一旦提高,首先影响国家的治安,素质一旦提高社会恶性犯罪案件会直线下降。虽然现在大学生也有杀人事件,但是从横相对比上来说毕竟是极少数。一个区域整体素质的提高有利于金融投资环境的提高,为外资引入提供良好的社会治安环境以及充沛的技术人员支持,其次,素质提高以后人民思想不会受到一些愚昧思想,和外界策反以及政治煽动的思想所左右,像建国初期,中国出现很多愚昧的活动,比如打鸡血,练气功,以及后面的一些组织等等,国家教育一旦提升这些东西将会慢慢消失,从而提高政治稳定度,只有政治稳定了,才能为国家发展提供良好环境。

  第三:大力发展服务业,为什么国家要实行大学扩招,难道他们怕公务员招不起来?难道是为了赚学生点学费?靠这么点学费拉动国家GDP?不是的。国家提高教育,大学开始扩招最大的目的是为发展服务业提供人才储备,中国的第三产业才占GDP总量的50%,而发达国家第三产业占75%的比重,第三产业差距还是很大的,需要大量的高知识分子来提升,比如一个农村青年,如果大学门槛太高,他没考上,那么他能去哪?他很可能去从事农业,或者去工厂做普工,那么如果大学门槛降低,他考上了大学,读的律师专业,建筑师专业,那么他的结果就会完全不一样,他可以去更大的城市从事专业有关的工作,也可以去创业从事第三产业,那么哪种结果所创造的价值更高?肯定是读完大学以后。所以国家才一方面扩大大学招生,另一方面鼓励大学生创业,然后一方面提高公务员招入门槛,另一方面降低公务员福利,所有的一系列政策全部是为国家进入发达国家做准备,等到国家第三产业占GDP75%左右的时候,中国将正式进入发达国家行列。成为一个能和美国抗衡的东方大国

  这就是国家发展教育的原因,如同身体是由每个细胞组成,只有提高了每个细胞的内在的质量身体才会强健起来,然而组成国家的是每一个人,只有提高了每一个人的素质整个国家才会强盛,教育就是在改变每个人的过程中起到最最重要的东西。

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