http://www.sctokeiya.com

推动教育在构建人类命运共同体中的使命担当

  推动教育在构建人类命运共同体中的使命担当?筵谈振好构建人类命运共同体思想为中国教育的新格局提供了全新的视角和广阔的舞台,在推进构建人类命运共同体的进程中,中国教育角色特殊,有条件、有责任、有使命成为推动和实现这一思想的重要力量。另一方面,要通过自身实践的证明和更加主动的行动,回应国际教育的共识,改变和破除长期以来形成的以西方文明、西方教育为单一主导的知识与教育观,坚实地构建起教育的多元共生、相互依存价值观念,廓清多样文化、多元教育的思想障碍和制度瓶颈。进入新时代的中国教育应致力于不断提高中国教育国际化的融入度,努力使国际教育成为推进构建人类命运共同体的重要力量。21世纪以来,全球教育发展的一个重要趋势就是教育国际化,各国的教育视野由本国走向全球,国际教育领域由单一走向多样,国际教育行为由自发走向有组织。

  构建人类命运共同体思想为中国教育的新格局提供了全新的视角和广阔的舞台,在推进构建人类命运共同体的进程中,中国教育角色特殊,有条件、有责任、有使命成为推动和实现这一思想的重要力量。

  进入新时代的中国教育应致力于培养具有人类命运共同体思想的新人。正如习总书记在2013年为清华大学苏世民学者项目启动会的致信所指出的那样:今天的世界是各国共同组成的命运共同体,教育应该顺此大势,通过更加密切的互动、交流,促进对人类各种知识和文化的认知,对各民族现实奋斗和未来愿景的体认,以促进各国学生增强相互了解,树立世界眼光,激发创新灵感,确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。人类的任何共同体都是共同价值秉持者的集合体,共同价值观是维系共同体存在和发展的基础。与构建人类命运共同体相适应的新人,首先是拥有共同价值认同的人。培育适应构建人类命运共同体的新人,教育具有特殊意义。一方面,作为人类命运共同体思想的倡导者,中国理应以更加主动、更加积极的姿态,自觉践行人类命运共同体新人的培育;另一方面,人类命运共同体思想是中国智慧贡献于全球治理的中国方案,它来源于中华优秀传统文化。生于斯、长于斯的中华教育,有责任“讲好中国故事”。

  进入新时代的中国教育应致力于促进相互平等的人类文化观,进而推动全球教育的多样化。作为一个全新的国际观和国际战略理念,人类命运共同体思想的一个核心理念就是强调尊重人类文化的多样性,平等对待不同文化。在亚洲文明对话大会上,习总书记再次深刻阐述:每一种文化都扎根于自己的土壤,凝聚着一个国家、一个民族的非凡智慧和精神追求,都有自己存在的价值。应该秉持平等和尊重,抛弃傲慢和偏见,加深对自身文明和其他文明差异性的认识,推动不同文明交流对话、和谐共生。教育凝聚着每一个民族的文化,传承着每一个国家的文化,世界各国的教育既是人类文化多样性的体现,也是进一步推进和实现人类文化多样性不可替代的力量。正如习总书记指出的:以教育为支点所撬动的文明交流互鉴,是推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带,是让世界变得更加美丽的必由之路。如今,这一思想正在逐步成为国际社会的共识。联合国教科文组织最新公布的《关于高等教育发展与变革的政策性文件》正反映了这一趋势,报告认为“一个国家如果毫无批判地套用他国的教育模式,对其学术和知识的发展是非常有害的。历史证明,最有利的教育体制,是那些能够处理好统一性和多样性之间平衡的体制”。中国教育与中华文明交相辉映,在过往的历史中形成了自己特有的传统和思想,为人类教育增添了特殊华章。近现代以来,中国教育广泛汲取世界先进教育思想,走出了一条扎根中国、博采众长、开放互动的发展之路。无论从中国5000年文明的发展史,还是百余年来中国教育的实践之路,走进新时代的中国教育都需要在促进相互平等的人类文化观、推动全球教育的多样化进程中发挥独特的作用。一方面,通过充满自信地走好扎根中国大地办教育的实践,为世界各国走多样化的教育之路提供可证明、可借鉴的成功经验;另一方面,要通过自身实践的证明和更加主动的行动,回应国际教育的共识,改变和破除长期以来形成的以西方文明、西方教育为单一主导的知识与教育观,坚实地构建起教育的多元共生、相互依存价值观念,廓清多样文化、多元教育的思想障碍和制度瓶颈。

  进入新时代的中国教育应致力于不断提高中国教育国际化的融入度,努力使国际教育成为推进构建人类命运共同体的重要力量。21世纪以来,全球教育发展的一个重要趋势就是教育国际化,各国的教育视野由本国走向全球,国际教育领域由单一走向多样,国际教育行为由自发走向有组织。教育国际化的这一趋势和体现出的根本宗旨、基本特点,与人类命运共同体的主题高度契合。人类命运共同体从理念提出到实践运行,其构建模式渐渐形成,其中一个重要方式就是从建立“中非命运共同体”“亚洲命运共同体”等区域性共同体入手,逐步向全球覆盖。如果我们将这类共同体看成构成人类命运共同体的区域性亚共同体的话,那么,当前日趋紧密的国家教育平台无疑将成为另一种类型,即以行为内容为参照的类别型亚共同体。在这个意义上说,推动教育国际化,对于助力人类命运共同体构建具有重要意义。在推进构建人类命运共同体的宏伟事业中,如果说国际教育是一支重要力量的话,那么中国教育就应当扮演更为重要的角色,发挥更为重要的作用。改革开放40年是我国国际教育最为活跃的时期,在国际教育领域发挥着越来越重要的作用。正如有学者通过国家角色理论分析所做出的概括:“我国1978年至今的角色观念变迁经历了内部发展者、崛起者以及引领者的转变。通过这两次转变,我国从内部发展者迈向引领者角色观念,形成了巨大飞跃。这是从‘中国的发展需要世界’到‘世界的繁荣需要中国’的根本转变,也是从引进世界知识到输出中国教育的历史超越。”进入新时代的中国教育应当把握好这一态势,在更加积极地融入国际教育的同时,主动发挥引领者的作用、主导者的责任。一方面,以人类命运共同体的新思想引领教育国际化的进一步健康发展,进一步发挥好国际教育力量的积极作用;另一方面,更加深入地开展多层次、宽领域的国际教育交流与合作,致力于国际教育亚共同体的建设,在推进教育国际化进程中助力人类命运共同体的构建。

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。